chapitre 6 2020
Chapitre 6 : Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ?
fiche éduscol :
Objectifs d’apprentissage
obj1 :
Comprendre, à l’aide d’exemples, les principales sources du pouvoir de marché (nombre limité d’offreurs, ententes et barrières à l’entrée).
• Comprendre que le monopole est faiseur de prix et être capable de donner des exemples de monopoles (monopole naturel, institutionnel et d’innovation).
• Comprendre, à l’aide de représentations graphiques et/ou d’un exemple chiffré, que l’équilibre du monopole n’est pas efficace.
• Comprendre ce qu’est un oligopole et, à l’aide du dilemme du prisonnier, pourquoi les firmes ont intérêt à former des ententes.
• Comprendre que la politique de la concurrence, en régulant les fusions-acquisitions et en luttant contre les ententes illicites et les abus de position dominante, augmente le surplus du consommateur.
Problématique d’ensemble :
Le marché n’est pas toujours constitué d’une multitude d’offreurs n’ayant aucune relation directe entre eux. Il existe des situations dans lesquelles quelques entreprises se partagent le marché (ces entreprises peuvent même nouer entre elles des ententes illicites), voire qu’une seule entreprise est présente sur le marché. Quand le marché est imparfait, le niveau du prix est supérieur à celui qui résulterait de la concurrence et le niveau de production est inférieur à celui qui résulterait de la concurrence ; le surplus du consommateur est donc réduit. La politique de la concurrence, en régulant les fusions-acquisitions et en luttant contre les ententes illicites et les abus de position dominante, permet donc d’augmenter le surplus du consommateur.
- Comprendre => savoir expliquer
- Connaître / savoir => savoir énoncer
- Être capable d’illustrer => savoir illustrer
- Savoir interpréter
- Savoir déduire
lundi 13.01
Activité : Concurrence parfaite et concurrence imparfaite
Objectif : sensibiliser au questionnement abordé dans cette partie du programme Étapes et ressources préconisées : à partir de la vidéo disponible sur le site dessinemoileco. com,
« l’État doit-il interdire les monopoles ? »
https://www.youtube.com/watch?v=yKx6VsHveCg
Consigne : Prenez des notes permettant de répondre à la question posée.
Des marques à n’en plus finir, des publicités omniprésentes, et des comparateurs de prix qui font florès; l’époque semble faire la part belle à la concurrence. Pourtant, lorsqu’on dépasse les atours, il semblerait que l’ère de la concurrence tourne court. Dressons l’état des lieux de la concurrence.
Activité pédagogique 2
L’inefficacité du monopole Objectif : comprendre que l’équilibre du monopole n’est pas efficace.
Étapes et ressources préconisées : à partir d’un exemple chiffré simple que l’on peut trouver dans un des manuels de la bibliographie (celui de Krugman et Wells, par exemple)
1. Faire représenter graphiquement l’équilibre du monopole.
2. Faire représenter les surplus et la perte sèche liée au monopole, en s’appuyant sur ce qui aura été vu dans le questionnement précédent.
3. Faire comparer les représentations graphiques précédentes au cas de la concurrence parfaite.
lundi 13.01 suite : objectif 1 : Comprendre, à l’aide d’exemples, les principales sources du pouvoir de marché (nombre limité d’offreurs, ententes et barrières à l’entrée).
Fiche activité : ICI
mardi 14.01 :
SUJET : A l’aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez comment des barrières à l’entrée permettent à des entreprises de bénéficier d’un pouvoir de marché
préparation à un sujet de bac partie 2, réaliser une synhtèse
pré-requis: répondre aux questions …
Relever les informations contenues dans les documents, en lien avec le sujet :
DOC.1
- Comment qualifier la structure de marché évoquée au début du texte ?
- De quelle nature sont les barrières qui protègent les entreprises de ces différents secteurs sur leur marché ?
- Que sont des « coûts fixes » ? Comment évoluent-ils quand la production augmente ?
- En quoi la taille des entreprises constitue-t-elle une barrière à l’entrée ?
DOC.2
- Quelle barrière à l’entrée est évoquée par ce document ?
- Choisissez quelques données, exprimez leur signification dans une phrase et par un calcul pertinent faites des comparaisons.
- Quelles autres barrières à l’entrée ne sont pas évoquées dans les documents ?
correction des questions : ICI
mardi 14.01 lycée inaccessible
lundi 20.01 :
reprise du cours :
diaporama :ICI
I° Les principales sources de pouvoir de marché
A) Un nombre limité d’offreurs
B) les ententes
C) les barrières à l’entrée.
DS synthèse partie 2
lundi 27.01 :
II° Comment fonctionnent les monopoles ?
DD objectif 2: ICI
Correction : ICI
A] Les différents types de monopole
B] Le monopole, faiseur de prix ?
lundi 03.02
diaporama : ICI
synthèse, obj4, texte à trou : ICI
Activité : ICI, Le dilemme du prisonnier appliqué aux entreprises sur un marché oligopolistique
III° L’intérêt des ententes sur un oligopole
A- Pourquoi les entreprises ont-elles intérêt à s’entendre sur un marché oligopolistique?
1- Que nous apprend le dilemme du prisonnier en économie ?
2- Le dilemme du prisonnier appliqué aux entreprises sur un marché oligopolistique
Lundi 10.02
Activité : DM à terminer pour le 10. 02
B- Des cas des ententes sur un marché oligopolistique
1- Qu’est-ce qu’une entente?
2- L’intérêt d’une entente pour les oligopoleurs ,Correction sur feuille donnée ¨+ la synthèse
Correction de la fiche activité : ICI
Synthèse de l’obj4 : ICI
Synthèse : à trou : ICI / correction : ICI
objectif 3 : Comprendre à l’aide de représentation graphique et/ou d’un exemple chiffré, que l’équilibre du monopole n’est pas efficace.
Fiche activité : ICI
mardi 11. 02
objectif 5 : Comprendre que la politique de la concurrence, en régulant les fusions-acquisitions et en luttant contre les ententes illicites et les abus de position dominante, augmente le surplus du consommateur.
https://www.youtube.com/watch?v=0VWVnOL7D44 : la politique de la concurrence : ICI