Thème 3 :  Environnement professionnel du spectacle Vivant

– Quels sont les caractéristiques de l’environnement professionnel du spectacle vivant ?

Nicolas Laurent metteur en scène et comédien  vient nous présenter sa profession, son travail en réseau en collaboration avec le CDN .

 

https://www.cdn-besancon.fr/nicolas-laurent

Meaulnes (Et nous l’avons été si peu)

voici une présentation de la nouvelle pièce préparée Par Isabelle Capitaine benne, professeur de théatre au lycée Pasteur de Besançon.

https://plus.besancon.fr/2018/12/26/meaulnes-et-nous-lavons-ete-si-peu-la-nouvelle-piece-de-nicolas-laurent-a-besancon/

Je vous rappelle la date évoquée lors de notre entretien au téléphone le mercredi 18 décembre de 9 heures à midi pour intervenir avec mes élèves au lycée Pasteur.

 

Je vous présente ici les objectifs d’apprentissage de mes élèves.

Pourriez- vous intervenir sur le thème 3 et 4 ci- dessous,  qui permet de montrer aux élèves un descriptif  de votre travail varié et de la nécessité de travailler en réseau avec des institutions qui soutiennent aussi la création.

Par ailleurs le thème 4, concernant le droit du travail met en lumière la difficulté du statut d’intermittent du spectacle et des contrats de travail.

 

 

Thème 3 : Environnement professionnel du spectacle vivant

L’environnement professionnel du spectacle vivant réunit de nombreux métiers qui s’articulent étroitement les uns aux autres, notamment dans la perspective de productions artistiques de toutes natures. Si l’artiste est au centre, il ne peut faire valoir sa créativité sans un environnement professionnel associant de nombreuses compétences dans le domaine de la communication, de la production, de la gestion, de la médiation ou encore de la technique. En outre, rares sont les artistes qui n’exercent que leur métier central : ils sont souvent conduits à en exercer plusieurs parallèlement sinon à envisager, pour diverses raisons, des réorientations professionnelles au cours de leur carrière. Ce thème conduit l’élève à prendre la mesure de ces réalités.

 

 

L’élève apprend :

– que les métiers du spectacle vivant sont divers et relèvent de trois types d’activités : artistique, technique et administrative ;

– que les principales spécificités des métiers du spectacle vivant sont :

– la polyvalence (associant notamment interprétation, production, communication, médiation) ;

– la mobilité (notamment géographique, variabilité du cadre et du temps de travail) ;

– la pluriactivité (fait d’exercer dans différents champs d’activités, notamment : l’enseignement, l’interprétation, la recherche, la technique, la création).

– que le numérique modifie la pratique professionnelle du spectacle vivant dans toutes ses dimensions (production, communication, diffusion) ;

– que l’environnement professionnel du spectacle vivant s’organise autour d’une économie de projet et d’un fonctionnement en réseau ;

– que les étapes de la réalisation d’un spectacle sont la création, la production et la diffusion ;

– les caractéristiques du travail et de l’emploi dans le domaine du spectacle vivant (caractéristiques, évolution).

 

Consigne de travail : Suite à la venue de MR Nicolas Laurent dans votre cours avant les vacances je vous demande de rédiger un petit texte court qui reprend tous les items suivants illustrés par l’expérience de notre metteur en scène.

 

les métiers du spectacle vivant sont divers : présenter à l’aide d’une fiche les métiers de la musique…

https://metiers.philharmoniedeparis.fr/?_ga=2.164002550.81528019.1561571353-1641225893.1561571353

 les caractéristiques du travail et de l’emploi dans le domaine du spectacle vivant (caractéristiques, évolution).

document de travail : ICI

 

Mercredi 18.03

voici l’activité à réaliser : ICI ; il faut lire tout le descriptif juste avant

Activité : pour connaitre les métiers du spectacle vivant après l’intervention de MR Nicolas Laurent, il s’agit de réaliser une fiche métier : musicien  comme celle présentées par L’ONISEP.

Etape 1 : regarder les sites de l’ONISEP : http://www.onisep.fr/Ressources/Univers-Metier/Metiers/technicien-realisateur-technicienne-realisatrice-radio

Etape 2 : Lire les fiches métiers présentées comme exemple

Voici deux exemples

• fiche métier agent artistique

https://www.imaginetonfutur.com/agent-artistique.html

• fiche métier comédien

https://www.imaginetonfutur.com/comedien-acteur.html

 

Etape 3 : Rédiger une fiche métier numérique (sur ordinateur) comme l’onisep , à partir de ce site notamment et tous les documents vus dans les deux premières étapes.

-Voici l’adresse du site de l’orchestre philarmonique de PARIS

https://metiers.philharmoniedeparis.fr/?_ga=2.164002550.81528019.1561571353-1641225893.1561571353

Pour louis voici une vidéo sur la présentation d’un métier artistique …

https://academy.visiplus.com/fiches-metiers/directeur-artistique

 

lundi 23.03

voici une correction possible d’une fiche métier : les musiciens

https://www.imaginetonfutur.com/musicien.html

 

une autre proposition celle d’Angie merci a elle  :  ICI

les autres il faut me rendre cette fiche et l’envoyer !!!!

 

mercredi 25.03

il s’agit d’un travail à réaliser pendant les heures de cours du mercredi comme d’habitude

lire le document qui présente la spécificité des métiers du spectacle vivant  : ICI, c’est un peu long

et faire un résumé  numérique de 15 à 20 lignes avec le plan  (le titre de 1 à 11 )donné de l’essentiel.

 

Lundi 30.03 : rdv téléphonique sur le projet EDESV

 

Mercredi 31.03:

prise de contact tel : avec les élèves

les élèves reprennent leur porjet à l’aide des nouvelles consignes de travail concernant leur projet

lundi 6.04

Après la classe virtuelle pour préciser les changements liés au BAC 2020

consigne de travail :  les élèves regardent  les deux vidéos et présentent en résumant les informations la spécificités des métiers du spectacle vivant

 

Voici des documents pour le cours d’EDESV : sur les spécificités des métiers et le statut des artistes

vidéo 1 : https://www.youtube.com/watch?v=OSr3__PCXXk

vidéo 2 : https://www.youtube.com/watch?v=hyrEbxqLaRo

il faut poursuivre le travail pour mercredi 8 avril

 

diaporama  thème3. EDESV: ICI

définition des biens culturels

mercredi 18 novembre 2020

voici le travail de pré-requis avec l’étude du thème 2

thème 2 : Économie de la culture et du spectacle vivant

¨Références programme de SES de la classe de seconde Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? ¨ Diversité des producteurs, production marchande et non marchande ; valeur ajoutée ; PIB ; ¨

Objectifs d’apprentissage : Comprendre les spécificités des activités économiques culturelles ¨ Se représenter le poids de la culture dans l’économie et l’emploi Connaître les principaux déterminants de la consommation et de la production des activités économiques culturelles.

Introduction :

Pour protéiforme qu’il soit, le secteur économique du spectacle vivant et de la culture témoigne de caractéristiques particulières qui expliquent sa dynamique et lui permettent d’occuper une place significative dans la consommation des ménages et plus généralement dans les activités économiques et la production de richesses. S’appuyant sur trois questions principales, ce thème apporte à l’élève les clefs indispensables à une lecture informée et critique de ce paysage, et les repères grâce auxquels il peut situer sa pratique artistique dans ce contexte où l’artiste occupe une place centrale mais reste dépendant d’une organisation économique particulière.

objectifs d’apprentissage : l’élève apprend :

– à interpréter, à partir de la lecture d’indicateurs de consommation et de production, l’évolution des dépenses culturelles dans la consommation des ménages et des activités économiques culturelles dans le PIB, et à en connaître les principaux déterminants (prix, fréquentation, dépenses publiques) ;

– à partir de la lecture d’indicateurs de consommation, de production et d’emploi, à comparer le poids, dans le PIB et dans l’emploi total, des activités économiques culturelles avec celui d’autres branches économiques.

thème 2  : Économie de la culture et du spectacle vivant

2.1 : Quel est le poids de la culture dans l’économie et l’emploi ?

Diaporama 1. : ICI, lundi 14.10

Dossier Documentaire  : ICI

Fiche activité : ICI

Diaporama 2 : ICI, lundi 18.11

Diaporama 3 : ICI, lundi 25.11

Dossier Documentaire : ICI lundi 9.12

Fiche activité, texte à trou : l’élasticité prix: ICI

Consigne : les élèves complètent cette fiche de synthèse après l’écoute de la vidéo reprenant l’essentiel de la présentation de l’élasticité prix

Correction de la fiche activité : ICI

la notion d’élasticité :

https://www.youtube.com/watch?v=Pfr1jpKZJrI&t=39s

Activité :Le jeu vidéo au sommet de l’industrie culturelle !https://www.youtube.com/watch?v=xbFd_AsZ8Wg

2.2 : Quels sont les spécificités de l’économie du spectacle vivant ?

Il conviendra de mobiliser dans le cadre d’une sensibilisation sur le marché de l’art : Comment se forment les prix en présentant la relation offre/ prix et demande / prix du marché. A travers la conférence de François Mairesse

Nous aborderons (I°) les spécificités de l’offre (A°) et de la demande des biens et services culturels (B°) en identifiant leurs caractéristiques, en les illustrant.  Puis, nous verrons que le déficit du spectacle vivant s’explique par la loi sur la fatalité des coûts de W.Baumol et W. Bowen. (II°), dont les hypothèses sont à questionner pour en montrer les limites. (III°), Mais, nous préciserons que les entreprises du spectacle vivant développent des stratégies (quantitatives /qualitatives) afin de lutter contre la hausse des coûts en recherchant les gains de productivité.

Diaporama  4 : ICI

lundi 06.01

Dossier Documentaire : ICI

-Objectifs pédagogiques : caractériser et illustrer  les biens et services culturels à  partir d’illustration simple

Ces photos évoquent des activités culturelles..

• -Retrouvez les biens et services culturels en reprenant leurs caractéristiques.
• -Peut-on les classer selon leur Matérialité, unicité,  durabilité ou leur caractère reproductible ?

Mercredi  08.01 :

Fiche activité : ICI

-Activité : vous allez reconstituer votre cours en associant les photos et les caractéristiques des biens et services culturels  avec les paragraphes  argumentés.

Correction  de texte à trou : ICI

vendredi 10. 01, de 9 heures à midi, salle Chapon avec les spécialités de premières ES : Conférence de François Mairesse,Professeur à Paris 3, chaire d’économie de la culture,  plan de l’intervention ICI ….. et diaporama :ICI

Lundi 13.01 :

Diaporama 5 : ICI

« Arts de la scène et économie : bilan d’un mariage difficile » : ICI

La petite histoire de la loi sur la fatalité des coûts Baumol / Bowen

Consigne : Après la conférence qui a eu lieu vendredi , reprenons la thèse en lisant ce texte. Nous répondrons à ces 5 questions à l’oral, vous pouvez prendre des notes page 2

1. Quel est le contexte de l’enquête ?
2. Qui a commandité cette enquête ? Pour quelles raisons ?
3. Quelle est la thèse ds deux auteurs W. Baumol et W Bowen ?
4. Comment expliquent-ils le déficit structurel des arts de la scène ?
5. Rappeler la définition de l’élasticité et son rôle ici pour expliquer l’impossibilité d’augmenter les prix des places ?

Mercredi 15.01 :

Diaporama 5 : ICI

M2 : reprise de la notion offre : biens,services culturels.

I° Les spécificités de l’offre et de la demande des biens et services culturels

A° Une offre spécifique : des biens et services aux Industries culturelles.. ¨

B° Les biens et services culturels : une demande spécifique ¨

De Marshall à Becker une demande addictive…

3.59 minutes :  « L’économie de la culture  à ses propres règles » 
https://www.youtube.com/watch?v=0E4awMcrLEk,

A partir de la vidéo , dites si ces  propositions  sont vraies ou fausses en justifiant dans chacun des cas. V/ F : ICI

M3 : Travaux dirigés en binôme salle informatique : ICI

document à rendre par écrit par l’un des élèves : ICI

Thème étudié : « Le difficile financement des spectacles musicaux en France du fait de la hausse des coûts de production, durant la décennie 80/90  »

Après une sensibilisation de la loi  sur la fatalité des coûts de William Baumol et W. Bowen lors de la conférence au lycée Pasteur, il s’agit de vérifier certaines hypothèses du modèle à travers une enquête économétrique  réalisée par  Alain Herscovic * Docteur en Économie, Universités de Paris I Panthéon-Sorbonne.

Vous raisonnerez à l’aide de documents statistiques initiaux extraits de l’enquête, en vérifiant des hypothèses mais aussi en recherchant des solutions en tant que  professionnel producteur de spectacle vivant.

Objectifs d’apprentissage :

• à comprendre que les stratégies que les entreprises de spectacle vivant mettent en œuvre pour lutter contre la « fatalité des coûts » (notamment, accroissement de la fréquentation et/ou de la qualité de la production, recherche de gains de productivité, développement d’activités dérivées).

Correction TD : ICI

2.3 : Quels sont les objectifs et les évolutions de la politique culturelle ?

objectif2 :

Les principales évolutions de la politique culturelle depuis la seconde moitié du XX siècle à travers ses objectifs  principaux : démocratisation de la culture , démocratisation culturelle.

les politiques culturelles : article du Cahier Français : ICI

Consigne : lire un paragraphe par groupe de deux élèves et le présenter à l’oral.

Activité 1: prendre des notes à partir de l’article, le résumé en présentant les arguments de l’auteur.

Activité 2 : présenter à l’oral  très brièvement qq minute 5 ‘ l’article

groupe 1 : intro + génèse révolutionnaire

groupe 2 : intro + éclairer le peuple

groupe 3 : intro + exclusion et intégration

groupe 4 : intro + démocratie ou démagogie

Consigne écoutez les deux vidéos et prenez des notes pour définir les deux concepts et expliquer l’échec ou le non échec des politiques culturelles.

définition : démocratisation culturelle et démocratie culturelle

https://www.youtube.com/watch?v=z-aY8F4AkqA

Doit on parler d’échec de la démocratisation culturelle ?

https://www.youtube.com/watch?v=z63AIv1Jkhw

	Démocratisation culturelle Et ses caractéristiques	Doit on parler d’échec de la démocratisation culturelle ?
https://www.youtube.com/watch?v=VBK-TBBKU6k d’après jean Caune
https://www.youtube.com/watch?v=z63AIv1Jkhw d’après françoise Liot

https://ses.webclass.fr/cours-edesv/?fbclid=IwAR3vm3BzVPde9twljSfMqPrLSXGgjppp-IkoVjXQA2Ha5N8a-MS2XO_GHKU