Chapitre 5 : Quelles sont les principales défaillances du marché ?

les activités pédagogiques  ont été réalisées pas les professeurs de l’académie de Besançon

Objectifs d’apprentissage

1. • Comprendre que le marché est défaillant en présence d’externalités et être capable de l’illustrer par un exemple (notamment celui de la pollution).
2. • Comprendre que le marché est défaillant en présence de biens communs et de biens collectifs, et être capable de l’illustrer par des exemples.
3. • Connaître les deux principales formes d’information asymétrique, la sélection adverse et l’aléa moral, et être capable de les illustrer par des exemples (notamment celui des voitures d’occasion pour la sélection adverse et de l’assurance pour l’aléa moral).
4. • Comprendre que la sélection adverse peut mener à l’absence d’équilibre.
5. • Être capable d’illustrer l’intervention des pouvoirs publics face à ces différentes défaillances

Diaporama :

le deuxième objectif d’apprentissage, possible travail en groupe si salle informatique disponible

https://www.publicsenat.fr/actualites/non-classe/mexique-un-pays-colonise-par-coca-cola-75712

https://www.tf1info.fr/societe/scandale-alimentaire-des-steaks-frauduleux-pour-les-plus-demunis-2123460.html

https://econofides.ac-versailles.fr/premiere-ses/text/03.html#32-pourquoi-le-march%C3%A9-est-il-d%C3%A9faillant-en-pr%C3%A9sence-dexternalit%C3%A9s

Question 1 : Qu’est-ce qu’une asymétrie d’information ?

Question 2 : En quoi consiste le phénomène de sélection adverse ?

Question 3 : Expliquez pourquoi, d’après G. Akerlof, les asymétries d’information sur le marché des véhicules d’occasion entraînent la disparition de ce marché (vous pouvez vous appuyer sur un schéma pour répondre).

Question 4 : Comment est-il possible de résoudre le problème de sélection adverse ? Justifiez votre réponse.

Question 5 : En quoi consiste l’aléa moral ?

Question 6 : En quoi peut-on parler d’aléa moral dans le modèle du « tire-au-flanc » et dans le cas des professions d’expert ?

Question 7 : Quelles sont les conséquences de l’aléa moral sur le marché ?

Question 8 : Détaillez l’exemple de l’aléa moral dans le secteur de l’assurance.

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Chapitre 9 : Qu’est-ce que la Monnaie et Comment est-elle créée ?

Les Objectifs d’apprentissage

-OBj1 : Connaître les fonctions de la monnaie et les formes de la monnaie. (diapo1)

-Obj2 : Comprendre comment le crédit bancaire contribue à la création monétaire, à partir du bilan simplifié d’une entreprise et de celui d’une banque.

-Obj3 : Comprendre le rôle de la banque centrale dans le processus de création monétaire, en particulier à travers le pilotage du taux d’intérêt à court terme sur le marché monétaire, et comprendre les effets que ces interventions peuvent produire sur le niveau des prix et sur l’activité économique.

Activité : En amont : prérequis , DM : écouter la vidéo de Versailles http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cours_inverse/premiere/chapitre_05/c5_a.html

…voici le plan

I) Les fonctions de la monnaie

 A) Les fonctions économiques de la monnaie

 B) les foncions sociales et politiques

Activité : le bitcoin est-il une monnaie comme les autres  ?

II) Les formes de la monnaie

 A) les trois formes de la monnaie

 B) le chiffrage de la dématérialisation de la monnaie

II° le rôle des Banques Centrales dans le processus de création monétaire

A° la BC contrôle la masse monétaire et maitrise l’inflation

1° la banque centrale, « banque des banques »

2° la BC dispose de plusieurs instruments pour contrôler la masse monétaire : le taux d’intérêt directeur

3°  Les réserves en monnaie centrale 

B° La BC met en œuvre la politique monétaire qui fait varier l’activité économique.

1° Une politique monétaire expansionniste

2° Une politique monétaire restrictive

http://www.ses.ac-versailles.fr/nqw/web/premiere_prgs2019/c5_c/

vérifier si les élèves ont bien compris la création monétaire

livre audio

http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/livres_audio/premiere/chapitre_05/la_chap_5.html

animeco création monétaire et marché inter bancaire

http://www.animeco.fr/infos/premiere/monnaie_marche_td1.html#2

activité du 13 avril en salle info : regarder et prendre des notes pour répondre à des quesitions à le rentrée.

la faillite de lehman brothers

 épisode 1 :

épisode 2 :

chapitre 8 : Comment les agents économiques se financent ils ?

I° Quels sont les principes de financement de l’économie ?

A. L’équilibre financier des agents : besoin ou capacité de financement

B. Le taux d’intérêt est le prix sur le marché du crédit  (TD ) objectif1

Activité en salle info Mercredi 16 mars,ci -dessous.

               II°. Quelle est la place des ménages et des entreprises dans le financement de l’économie ?

               A. Les ménages sont plutôt des agents à capacité de financement

B. Comment les entreprises se financent-elles ?

            III° L’Etat, un agent économique particulier ?

              A. Comment l’état se finance-t-il ?

              B. Quels sont les effets du budget de l’état sur l’économie

chapitre 7 : Voter, une affaire individuelle ou collective ?

Être capable d’interpréter des taux d’inscription sur les listes électorales, des taux de participation et d’abstention aux élections.

-Comprendre que la participation électorale est liée à divers facteurs inégalement partagés au sein de la population (degré d’intégration sociale, intérêt pour la politique, sentiment de compétence politique) et de variables contextuelles (perception des enjeux de l’élection, types d’élection).

-Comprendre que le vote est à la fois un acte individuel (expression de préférences en fonction d’un contexte et d’une offre électorale) et un acte collectif (expression d’appartenances sociales).

-Comprendre que la volatilité électorale revêt des formes variées (intermittence du vote, changement des préférences électorales) et qu’elle peut refléter un affaiblissement ou une recomposition du poids de certaines variables sociales, un déclin de l’identification politique (clivage gauche/droite notamment) et un renforcement du poids des variables contextuelles.

voici le Dossier Documentaire ..

le plan …. du chapitre

I. Participation électorale et abstention

A. Lecture et interprétation des taux

¨-Taux d’inscription, de participation, d’abstention

B .Explications des mécanismes de la participation

¨-degré d’intégration et compétence politique

¨-variables contextuelles : enjeux et types d’élections

II. Comment expliquer le vote et sa volatilité ?

A. les caractéristiques du vote

¨-acte individuel (lié à une offre électorale et un contexte)

¨-acte collectif (liées à des appartenances sociales)

B. L’explication de la volatilité électorale

¨-Les différentes formes de volatilité

¨-les explications de cette volatilité

diaporama

Chapitre 6: Comment s’exprime et se forme l’opinion publique ?

Objectifs pédagogiques : BO

Comprendre que l’émergence de l’opinion publique est indissociable de l’avènement de la démocratie : d’abord monopole des catégories « éclairées », l’opinion publique est désormais entendue comme celle du plus grand nombre.

Comprendre les principes et les techniques des sondages, et les débats relatifs à leur interprétation de l’opinion publique.

Comprendre comment le recours fréquent aux sondages d’opinion contribue à forger l’opinion publique et modifie l’exercice de la démocratie (démocratie d’opinion) et de la vie politique (contrôle des gouvernants, participation électorale, communication politique).

voici le Dossier Documentaire

voici le plan proposé ..

sensibilisation

http://ses.ens-lyon.fr/articles/lopinion-publique-histoire-mesure-et-effets-de-realite

¨Introduction :  sensibilisation :  la préhistoire de l’opinion publique (expression de Philippe RUITORT)

Il appelle une « préhistoire » de l’opinion publique celle qui est matérialisée par les rapports officieux des agents du roi puis des agents de la République qui tentent de cerner les « émotions » du peuple.

①Qu’est-ce que le massacre des chats ? Que signifie-t-il concernant notre sujet ?

②Qu’est-ce que le village des cannibales ? Que signifie-t-il concernant notre sujet?

I. L’émergence de la démocratie comme facteur d’émergence de l’opinion publique

A. L’opinion, un monopole des catégories éclairées avant l’avènement de la démocratie moderne

B. L’opinion publique comme opinion du plus grand nombre

II. Les sondages d’opinion

A. La fabrique des sondages : principes et techniques

B. Pourquoi leur interprétation de l’opinion publique fait-elle débat?III. Les effets des sondages sur l’opinion publique et la démocratie

A. Les sondages modifient l’exercice de la démocratie :  vers une démocratie d’opinion ?

B. Les sondages modifient l’exercice de la vie politique

Chapitre 5: Quels sont les principales défaillances du marché ?

Les activités pédagogiques  ont été réalisées pas les professeurs de l’académie de Besançon

http://inverseco.weebly.com/3-quelles-sont-les-principales-deacutefaillances-du-marcheacute.html

Objectifs d’apprentissage

1. • Comprendre que le marché est défaillant en présence d’externalités et être capable de l’illustrer par un exemple (notamment celui de la pollution).
2. • Comprendre que le marché est défaillant en présence de biens communs et de biens collectifs, et être capable de l’illustrer par des exemples.
3. • Connaître les deux principales formes d’information asymétrique, la sélection adverse et l’aléa moral, et être capable de les illustrer par des exemples (notamment celui des voitures d’occasion pour la sélection adverse et de l’assurance pour l’aléa moral).
4. • Comprendre que la sélection adverse peut mener à l’absence d’équilibre.
5. • Être capable d’illustrer l’intervention des pouvoirs publics face à ces différentes défaillances

En sensibilisation ..

https://www.youtube.com/watch?v=nvkIIZ_CRZA

Lundi 3 janvier …

Préparer la fiche activité 1 ci-dessous..

Préparer la fiche activité en binôme,  sous forme numérique. : ICI

Préparer la fiche activité ..

http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cours_inverse/premiere/chapitre_03/c3_c.html

Question 1 : Qu’est-ce qu’une asymétrie d’information ?

Question 2 : En quoi consiste le phénomène de sélection adverse ?

Question 3 : Expliquez pourquoi, d’après G. Akerlof, les asymétries d’information sur le marché des véhicules d’occasion entraînent la disparition de ce marché (vous pouvez vous appuyer sur un schéma pour répondre).

Question 4 : Comment est-il possible de résoudre le problème de sélection adverse ? Justifiez votre réponse.

Question 5 : En quoi consiste l’aléa moral ?

Question 6 : En quoi peut-on parler d’aléa moral dans le modèle du « tire-au-flanc » et dans le cas des professions d’expert ?

Question 7 : Quelles sont les conséquences de l’aléa moral sur le marché ?

Question 8 : Détaillez l’exemple de l’aléa moral dans le secteur de l’assurance.

Chapitre 4 : Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-t-il ?

Objectifs d’apprentissage

obj1 :

Comprendre, à l’aide d’exemples, les principales sources du pouvoir de marché (nombre limité d’offreurs, ententes et barrières à l’entrée).

• Comprendre que le monopole est faiseur de prix et être capable de donner des exemples de monopoles (monopole naturel, institutionnel et d’innovation).

• Comprendre, à l’aide de représentations graphiques et/ou d’un exemple chiffré, que l’équilibre du monopole n’est pas efficace.

• Comprendre ce qu’est un oligopole et, à l’aide du dilemme du prisonnier, pourquoi les firmes ont intérêt à former des ententes.

• Comprendre que la politique de la concurrence, en régulant les fusions-acquisitions et en luttant contre les ententes illicites et les abus de position dominante, augmente le surplus du consommateur.

Problématique d’ensemble  :

Le marché n’est pas toujours constitué d’une multitude d’offreurs n’ayant aucune relation directe entre eux. Il existe des situations dans lesquelles quelques entreprises se partagent le marché (ces entreprises peuvent même nouer entre elles des ententes illicites), voire qu’une seule entreprise est présente sur le marché. Quand le marché est imparfait, le niveau du prix est supérieur à celui qui résulterait de la concurrence et le niveau de production est inférieur à celui qui résulterait de la concurrence ; le surplus du consommateur est donc réduit. La politique de la concurrence, en régulant les fusions-acquisitions et en luttant contre les ententes illicites et les abus de position dominante, permet donc d’augmenter le surplus du consommateur.

Activité : Concurrence parfaite et concurrence imparfaite

Objectif : sensibiliser au questionnement abordé dans cette partie du programme Étapes et ressources préconisées : à partir de la vidéo disponible sur le site dessinemoileco. com,

« l’État doit-il interdire les monopoles ? »

 « l’État doit-il interdire les monopoles ? »

Consigne : Prenez des notes permettant de répondre à la question posée.

Consigne : Prenez des notes permettant de répondre à la question posée.

https://www.franceculture.fr/emissions/entendez-vous-leco/entendez-vous-leco-emission-du-lundi-06-mai-2019

Des marques à n’en plus finir, des publicités omniprésentes, et des comparateurs de prix qui font florès; l’époque semble faire la part belle à la concurrence. Pourtant, lorsqu’on dépasse les atours, il semblerait que l’ère de la concurrence tourne court. Dressons l’état des lieux de la concurrence.

plan

I° Les principales sources de pouvoir de marché

Obj1 : Comprendre, à l’aide d’exemples, les principales sources du pouvoir de marché (nombre limité d’offreurs, ententes et barrières à l’entrée).

A)  Un nombre limité d’offreurs

B)  les ententes

C)  les barrières à l’entrée.

II° Comment fonctionnent les monopoles ?

Obj 2  :  Comprendre que le monopole est faiseur de prix et être capable de donner des exemples de monopoles (monopole naturel, institutionnel et d’innovation).

A] Les différents types de monopole B] Le monopole, faiseur de prix ?

III° l’équilibre de monopole n’est pas efficace

lundi 6 Décembre

Introduction : sensibilisation « De bons et de mauvais monopoles » (Document 1)

 A) La stratégie du monopoleur : de la recette totale à la recette marginale (Document 2)

B) Equilibre et surplus de la situation de monopole : qui perd ? Qui gagne ? (Document 3)

IV- L’intérêt des ententes sur un oligopole

lundi 13 décembre

A- Pourquoi les entreprises ont-elles intérêt à s’entendre sur un marché oligopolistique?

Fiche activité

https://www.melchior.fr/notion/oligopole

https://www.melchior.fr/notion/oligopole

1- Que nous apprend le dilemme du prisonnier en économie ?

2- Le dilemme du prisonnier appliqué aux entreprises sur un marché oligopolistique 

B- Des cas des ententes sur un marché oligopolistique

1- Qu’est-ce qu’une entente?

2- L’intérêt d’une entente pour les oligopoleurs

Chapitre 2 : Quels sont les processus sociaux qui contribuent à la déviance ?

objectifs  d’apprentissage

1. Comprendre la distinction entre normes sociales et normes juridiques, et connaître la diversité des formes de contrôle social. (I°)

¨Le premier objectif d’apprentissage permet de différencier normes sociales et normes juridiques et d’identifier la pluralité des moyens par lesquels une société ou un groupe social cherchent à obtenir des individus qu’ils se conforment à leurs normes

1. Comprendre que la déviance et/ou la désignation d’un acte comme déviant se définissent comme une transgression des normes et qu’elles revêtent des formes variées selon les sociétés et, en leur sein, selon les groupes sociaux.(II°)
2. Comprendre que la déviance peut s’analyser comme le produit de différents processus sociaux (étiquetage, stigmatisation, carrières déviantes).(II°)
3. Comprendre et illustrer la distinction entre déviance et délinquance.(II°)
4. Comprendre et illustrer les difficultés de mesure de la délinquance.( III° )

Pour travailler  tous les objectifs d’apprentissage, nous proposerons un chapitre en trois parties

http://www.ses.acversailles.fr/prgs_2019/cours_inverse/premiere/chapitre_08/c8_a.html

la deuxième heure de cours

Consigne de travail : répondez aux questions du dossier documentaire ce-dessous le chapitre  8-1

plan ci-dessous…

consigne de travail, reprenez la correction  des questions du DD
https://www.melchior.fr/jour-10-la-deviance

2-1 : Quels sont les formes du contrôle social aujourd’hui  ?

A°. Normes et conformité sociale

(Distinguer normes sociales et normes juridiques )

B°.Le contrôle social formel et informel

évaluation formative pour s’entraîner …. http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cartes_flash/premiere/cf_c8_a.html

Diaporama :

consigne de travail : vérifier par ce petit exercice si ce que vous avez vu dans la vidéo la veille  (quelques minutes)

http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cours_inverse/premiere/chapitre_08/c8_b.html

Consigne de travail : lisez la correction du Dossier Doc 8.2

2-2 : Quels sont les processus qui conduisent à la déviance ?

A° : Distinguer Déviance et délinquance

B° : Une déviance relative

C° :  Les processus sociaux de la déviance : étiquetage, stigmatisation, carrières déviantes.

correction : ICI 

correction de la vidéo : ICI

2-3 : Quelles sont difficultés pour mesurer le niveau de délinquance ?

A° : Rappel : qu’est-ce que la délinquance ? 

B° :  Chiffre noir de la délinquance et enquête de victimisation

Réalisez les exercices  durant la première heure de cours , du TD ce- dessous

http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cours_inverse/premiere/chapitre_08/c8_c.html

1. Distinguez délinquance de déviance.
2. Comment les statistiques policières et judiciaires sont-elles construites ?
3. Quelles sont les limites des statistiques policières et judiciaires ?
4. Qu’est-ce que le chiffre noir de la délinquance ?
5. Quels sont les buts des enquêtes de victimation ?
6. Comment les enquêtes de victimation sont-elles construites ?
7. Quelles sont les limites des enquêtes de victimation

TD : la mesure de la délinquance , séquence produite par le groupe de travail de belfort : ICI

synthèse : ICI

les cartes flash de l’académie de Versailles

http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cartes_flash/premiere/cf_c8_c.html

Autre plan possible

I° : les différentes formes du Contrôle social

A°.Distinguer normes sociales et normes juridiques

B°. La diversité des formes de contrôle social

II° :   La déviance peut s’analyser comme le produit de différents processus sociaux

A° : Distinguer Déviance et délinquance

B° : Une déviance relative

C° :  Les processus sociaux de la déviance : étiquetage, stigmatisation, carrières déviantes. ¨

III°  : Les difficultés de mesure de la délinquance

A° : Rappel : qu’est-ce que la délinquance ?

B° :  Chiffre noir de la délinquance et enquête de victimisation

Chapitre 3 : Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ?

http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cours_inverse/premiere/chapitre_01/c1_c.html

répondez aux questions .. suivantes

https://www.pedagogie.ac-nantes.fr/sciences-economiques-et-sociales/enseignement/cours-et-td/le-marche-de-l-art-2–1053384.kjsp?RH=1174914942468

Dossier Documentaire   : 

Diaporama du cours

http://ses-cuvier-wp.gmazars.info/wordpress/wp-content/uploads/2019/11/exercice-volume-de-production.pdf

Raisonnement du calcul de producteur sous forme de diaporama : cours rédigé :

Compléter la synthèse à trou après avoir lu le diaporama précédent : ICI

vérifier ses compétences :  http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cartes_flash/premiere/cf_c1_e.html