Chapitre 9 : Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ?

https://www.melchior.fr/quizz/qcm-chapitre-action-de-l-ecole

Dossier Documentaire

¨I° Les caractéristiques de l’Ecole dans les sociétés démocratiques

¨A° : Les rôles de l’Ecole

¨1° L’école transmet des savoirs

¨2° L’écoles vise à favoriser l’égalité des chances

¨B° :  Vers une démocratisation ?

¨1° Un processus incontestable de massification

¨2° Une démocratisation à nuancer

¨II° L’origine des inégalités de réussite scolaire : une multiplicité de facteurs

¨A° :  Rôle de l’Ecole, du capital culturel et de la socialisation selon le genre

¨ B° : Investissements familiaux et effets de stratégies des ménages

https://www.melchior.fr/quizz/qcm-chapitre-action-de-l-ecole

voici la synthèse

Chapitre 6 : Quels sont les fondements du commerce international et de l’internationalisation de la production ?

I° : Quels sont les fondements du commerce international ? 

A° : Comment caractériser les échanges commerciaux ?

1° L’explosion des échanges après la Seconde Guerre mondiale.

2° Qu’échange-t-on ?

vidéo qui résume :

B° : Comment expliquer les échanges interbranches et la spécialisation internationale ?

1° : l’avantage comparatif …..

2° : les dotations factorielles à l’origine de la spécialisation

3° : La dotation technologique à l’origine des échanges

C° : Comment expliquer les flux intra branches entre pays comparables ?

 1° Des échanges intra-branches entre pays comparables pour satisfaire le besoin de diversité des consommateurs

2° Des échanges entre pays comparables qui répondent à une stratégie des firmes : une fragmentation de la chaîne de valeur

Deuxième partie

II° : Quel est le rôle des firmes dans l’internationalisation de la production et le commerce mondial ?

A° : Comment et pourquoi les firmes internationalisent-elles leur production ?

1° :   Le made in world ou l’internationalisation de la chaîne de valeur.

2° : Comment expliquer  l’internationalisation de la chaîne de valeur ?

Troisième Partie

 III° : Quels sont les effets induits par le commerce international ?

A° : Tous gagnants à l’échange ?

1° : La mondialisation des économies doit permettre la diminution des prix et la maximisation du gain à l’échange.  ( activité )

2. et peut réduire les inégalités entre pays  (GO)

3. .. mais accroit des inégalités au sein des pays ( GO)

 B° : Le protectionnisme : une solution légitime face aux risques du libre échange ? (GO)

1° Qu’est-ce que le protectionnisme ?

2° Comment le justifier ?

3° Pourquoi faut-il le craindre ?

cadeau : voici une synthèse rédigé par un collègue qui ne reprend mon plan.. mais qui a l’avantage de proposer des arguments et mécanismes attendus pour le BAC

https://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cours_inverse/terminale/chapitre_02/c2_e.html

Chapitre 1 : Quelles sont les Sources et les Défis de la Croissance économique ?

https://www.economie.gouv.fr/cedef/pib

https://www.insee.fr/fr/information/2549709

pour révision avec le TCAM ..

intro : prérequis

Voici le DD du chapitre 1 :

I° :  Le phénomène de la croissance économique :

A° La mesure de la croissance économique :

regarder la vidéo explicative du TCAM …

B° Les sources de la croissance économique :

II° : Le progrès technique, source la croissance économique :

A° Le progrès technique favorise les gains de productivité

B° Un progrès technique endogène:

III° : Les défis de la croissance économique :

A° progrès technique source d’inégalités :

B° Le défi de la soutenabilité:

exercices TCAM et valeur / volume … ici

https://www.melchior.fr/revision-du-chapitre-quelles-sont-les-sources-et-les-defis-de-la-croissance-economique

chapitre 7 : Comment est structurée la société Française actuelle ?

Dossier documentaire

I.° Un espace social hiérarchisé qui se transforme continûment

    A° : Les multiples facteurs de structuration et hiérarchisation de l’espace social

 1.  Les facteurs socio professionnels : CSP, Revenus, diplômes

2.  Les autres facteurs : Composition des ménages, position dans le cycle de vie, sexe et lieu de résidence

B° : Les principales évolutions de la structure socioprofessionnelle Activité : compléter le tableau à l’aide des DOCS   1.  Salarisation, tertiarisation,            

2.  Qualification, Féminisation

Diaporama : Deuxième partie

Chapitre-5.II.31.12TÉLÉCHARGER

II°. Les théories des classes et de la stratification dans la tradition sociologique

Un cours magistral est proposé aux élèves en guise de classe inversée…afin de proposer des activités variées.

Partie.-CM.chap5_.II_TÉLÉCHARGER

   A° : Karl Marx et la lutte des classes           

1. La dimension économique au fondement de l’analyse  Marxiste

   2. le sentiment d’appartenance à l’origine de la LC : classe en soi et classe pour soi      

  B° : Max Weber et les trois ordres de la stratification  

1. L’analyse multidimensionnelle de M.Weber

1. L’analyse multidimensionnelle de M.Weber

  2. synthèse Marx / Weber EC1

C° l’approche synthétique et contemporaine de P. Bourdieu

Diaporama : Troisième partie

jeudi 7 Janvier : consignes , les élèves ayant préparé le DD en amont? complètent le texte à trou suivant.

texte-a-trou.VE_.chap5_.III_TÉLÉCHARGER

Chapitre-5.III.VF_.1.01TÉLÉCHARGER

III° : Les analyses en termes de classes sociales sont-elles pertinentes pour rendre compte de la société française contemporaine ?

     A° : La puissance explicative des analyses en termes de classes sociales semble s’être affaiblie…

  1.  Les distances intra-classe diminuent   DOC1 p182 La réduction de certaines inégalités fait reculer la « classe en soi » 

 2.  Un processus d’individualisation qui fait reculer la « classe pour soi (travail sur le groupe ouvrier) DOC 4 p189

                3. La classe n’est pas le seul facteur de hiérarchisation de l’espace social (cf. 1.1 et 2.2)                  (identification subjective à un groupe).

 B° : … mais elles conservent aujourd’hui encore une certaine pertinence

 1. les distances intra-classe se creusent, la persistance de la « classe en soi » : des inégalités toujours présentes. DOC 3 p183

2. La persistance de la « classe pour soi » :

               3. La classe s’articule avec les rapports sociaux de genre ? DOC1 page 184

voici la synthèse rédigée par Madame PY

chapitre 2 : Comment lutter contre le chômage ?

I° : Chômage, emploi et sous-emploi : De quoi parle-t-on ?

A° : Le chômage et l’emploi, un phénomène complexe à mesurer

1° : La mesure du chômage DOC 2 page 74, ses chiffres

GO3 : le chômage baisse-t-il vraiment ?

2° : Les taux de chômage et le recours au taux d’emploi DOC 1 page 74

GO1 : Un faible taux de chômage est-il toujours synonyme d’une bonne situation de l’emploi ?

B° : Le sous-emploi, une situation intermédiaire entre le chômage et l’emploi

1° : Définition et mesure

2° : Les chiffres du sous-emploi

GO3 : Chômage, sous emploi parle-t-on d’un même phénomène ?

II° Un chômage, ou des chômages : Quelles en sont les causes?

A° : Du chômage volontaire au chômage structurel et conjoncturel

Le marché du travail en CPP explique le chômage volontaire..Ou frictionnel

1° : Le travail est une marchandise comme une autre, le chômage est volontaire en CPP

Consigne : les élèves complètent un cours à trou à partir du diaporama, cours dialogué.

2° : Le chômage est  structurel  puisque la relation salariale est spécifique et nécessite le relâchement des hypothèses du modèle de base  néoclassique

3° : Le travail n’est pas une marchandise comme une autre Le chômage est conjoncturel

GO4 : Le salaire minimum est-il l’ennemi de l’emploi Institutions SMIC ?

B° Le chômage structurel s’explique par des difficultés

Dossier Documentaire

1° d’appariements (adéquation entre l’offre et la demande de travail)

2 ° : …………mais aussi par  les asymétries d’informations

3°  : ………..sans oublier les  effets positifs et négatifs des institutions et notamment du SMIC.

C° Le chômage conjoncturel est dû à …

1° Une insuffisance de la demande globale…

  3° En voici  un exemple :  les effets de la crise éco de 2008

2°  ….mais aussi aux chocs macro éco négatif

III° Les politiques de l’emploi

B° Les politiques d’allégement du cout du travail

A° Les politiques macroéconomiques de soutien à la demande

C° Les politiques de flexibilisation pour lutter contre les rigidités du marché du travail ¨D° les politiques de formation

Chapitre 5 : Quelle action publique pour l’environnement ?

voici le diaporama de cours :

I° La construction d’une action publique environnementale :

A° De multiples acteurs participent à cette construction :

 1° Le processus d’inscription à l’agenda politique

2° La diversité des acteurs :

B° Des acteurs entre coopération et conflit :

1° Une action publique multi-niveaux :

2° De l’échelle locale à l’échelle internationale :

3° Des échelles d’intervention complémentaire

II° La lutte contre le changement climatique :

A° : Les limites que rencontre l’action publique pour le climat :

1° Les limites des négociations internationales:

2° Les dysfonctionnements de l’action publique:

B° Les instruments de l’action publique :

1° Avantages et limites de la réglementation :

2° Avantages et limites de la taxation et de la subvention :

3° Avantages et limites du marché de quotas :

Chapitre 4 : Comment expliquer l’engagement politique ?

http://ses.ens-lyon.fr/articles/lengagement-politique-dans-les-societes-democratiques

Cours inversée : voici d’emblée la synthèse complète

Voici le Dossier documentaire

Cette proposition de cours s’appuie sur le travail académique des collègues de Besançon

Consigne : Écoutez les trois premières minutes pour circonscrire les différentes dimensions de l’engagement politique …

 Il s’agit de la première partie du diaporama.

Plan :

I°  : Comment et pourquoi les individus s’engagent-il ??

A.  Les formes multiples de l’engagement politique ?

B.  Le paradoxe de de l’action collective

C. Les raisons qui poussent les individus à s’engager tout de même.

II° : Comment expliquer l’engagement politique ?

A° : Existe-t-il des caractéristiques sociodémographiques déterminantes dans l’engagement politique ? Les élèves disposent d’une fiche de synthèse avec tous les résultats..

B° : Comment expliquer ces déterminismes sociaux ?

III°  : Comment l’action collective s’est-elle transformée ?

A. L’évolution des répertoires d’actions collectives protestataires (Préparation maison ou donnée aux élèves par le professer).

B. Permanence et renouvellement des conflits du travail

Chapitre 2 : Quelles sont les caractéristiques contemporaines  et les facteurs de la mobilité sociale ?

Sensibilisation : interview de Louis CHAUVEL, « le destin des générations » à partir de la 13’55 minutes…

I° Les caractéristiques contemporaines de la mobilité sociale ?

A°  : Quelles sont les différentes formes de mobilité ?

B°  :  Comment mesurer la mobilité ? un outil : les tables de mobilité

Fiche activité : lecture des tables de mobilité

OA2 ¨1° lecture des tables de mobilité

Intérêts et limites des tables de mobilité…

C° : Que déduire de l’étude de ces tables ? (déclassement, reproduction sociale, différences hommes/femmes….) OA4

II° Les facteurs explicatifs de la mobilité sociale ¨A° :  Une société plus mobile est-elle nécessairement une société plus fluide ? OA3

Fiche activité2, la fluidité sociale