Sociologie des pratiques culturelles
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Evaluations
Evaluations / EDESV.
On peut distinguer l’évaluation du bac d’EDESV et les évaluations aux cours de l’année qui vont vérifier l’acquisition des compétences attendues.
ces deux types d’évaluation mobilisent des compétences transversales proposées par le BO :
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Par ailleurs, les exercices ou DM peuvent être ramassés et évalués. |
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Compétences transversales mobilisées et méthodologie
– collecte et traitement de l’information
– analyse et mobilisation des données.
– analyse et mobilisation des documents ( textes, tableaux et graphiques statistiques)
– construction d’une argumentation
– maîtrise de l’expression écrite et orale
Présentation de l’évaluation EDESV pour le BAC
Diaporama de présentation : ICI
VOICI le BO de novembre sur l’oral : ICI
-correction DS 1 : : ICI
les travaux écrits d’élèves ou en groupe sont ramassés et corrigés
– DS 2 : ICI
-correction DS2 : ICI
Compétences transversales et méthodologie
Compétences transversales et méthodologie
– Collecte et traitement de l’information
– Analyse et mobilisation de données
– Analyse et mobilisation de documents (textes, tableaux et graphiques statistiques, etc.)
– Construction d’une argumentation
– Maîtrise de l’expression écrite et orale
Thèmes et questionnements
thèmes et questionnements :
I° Sociologie des pratiques culturelles
– Quelles sont les facteurs de différenciation des pratiques culturelles
II° Économie de la culture et du spectacle vivant
– Quel est le poids de la culture dans l’économie et l’emploi ?
– Quels sont les spécialités de l’économie du spectacle vivant ?
– Quels sont les objectifs et les évolutions de la politique culturelle ?
III Environnement professionnel du spectacle Vivant
– Quels sont les caractéristiques de l’environnement professionnel du spectacle vivant ?
IV° Droit du spectacle vivant
– Quels sont les caractéristiques du droit du spectacle vivant ?
EDESV
EDESV
Mercredi 3 septembre 2019
Bienvenue à vous chers élèves de S2TMD pour cette nouvelle spécialité
Présentation de programme et de l’enseignement : ICI
Dossier documentaire : ICI
5 minutes : qu’en est-il de l’égalité face à la culture ?
Les pratiques culturelles des français :
https://www.franceculture.fr/recherche?q=+l+les+pratiques+culturelles+des+fran%C3%A7ais
Document : « Les bonnes conditions », Julie Gavras, document 1 page 116 Hachette E https://www.youtube.com/watch?v=KjmRoVZKx6Uducation
https://www.youtube.com/watch?v=KjmRoVZKx6U
Extrait du documentaire (ou bande annonce)
consigne pour Louis notamment
-A partir de cet extrait, indiquez quels éléments donnent des indications sur le milieu social d’origine par rapport aux pratiques sociales et culturelles des personnes interrogées.
–
https://www.dailymotion.com/video/x17808v les bons profs …
les pratiques culturelles ? qu’ appelle-t-on la culture et les pratiques culturelles ?
définition
qui dit quoi langage courant / et les sociologues ?
EDESV
EDESV
chapitre1 2019
chapitre1 2019
https://fr.calameo.com/read/00059672986528edd4b3e
chapitre 1 – Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
manuel collaboratif livre interactif :
dossier documentaire : ICI
dossier documentaire, suite : ICI
https://www.lelivrescolaire.fr/page/6214438
objectif : faire prendre conscience aux élèves les questionnements relatifs à la sociologie, l’économie et la science politique.
étape 1 :questions préalables
1° Comment allez-vous vous organiser pour faire face à la rareté des ressources alimentaires ?
2° Vous voulez en savoir plus sur les habitants de l’île, qui sont très différents de vous. Quelles questions devez-vous vous poser pour comprendre leur société ?
3°Le séjour sur l’île se poursuit. Comment pourriez-vous décider de la répartition du pouvoir ? Qui va prendre des décisions pour le groupe et comment ?
plan de cours :
I° Les économistes, les Sociologues et les Politistes se posent des questions différentes
A° Le regard de l’économiste
1° La rareté au coeur de la science économique
2° L’économie, une science des choix
II° Les économistes, les Sociologues et les Politistes utilisent une démarche scientifique
objectif : distinguer corrélation et causalité :
https://view.genial.ly/5c041207c9372479ea58c27b/interactive-content-presentationcorrelation
https://www.youtube.com/watch?v=aOX0pIwBCvw
exercice pour vérifier si les élèves on acquis cette distinction causalité et corrélation : https://www.lelivrescolaire.fr/page/7056859
1er SES 2019
1er SES 2019
Programme : ICI
Ancien programme empreint d’un certain fonctionnalisme (normes, valeurs, rôle, identités sociales). Une actualisation scientifique importante qui invite à : Se centrer davantage sur « la fabrique des individus » ; à rompre avec une conception parfois trop « mécaniste » et « totalisante » de la socialisation ; à prendre appui sur les multiples enquêtes pour tenter de saisir la socialisation « en actes ».
BO : objectifs
Le programme de Première et les ressources en ligne utilisables de l’académie de Versailles
Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ?
Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ?
Quelles sont les principales défaillances du marché ?
Comment les agents économiques se financent-ils ?
Qu’est-ce que la monnaie et comment est-elle créée ?
Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportement des individus ?
Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ?
Quels sont les processus sociaux qui contribuent à la déviance ?
Comment se forme et s’exprime l’opinion publique ?
Voter : une affaire individuelle ou collective ?
Comment l’assurance et la protection sociale contribuent-elles à la gestion des risques dans les sociétés développées ?
Comment les entreprises sont-elles organisées et gouvernées ?
2sd SES 2 019
2sd SES 2019
Philosophie, comparaison entre ancien et nouveau programme & perspectives pratiques pour l’enseignement SES en classe de 2de
Le programme de SES de 2de propose :
- d’initier les élèves aux principales étapes d’une recherche scientifique en matière de sciences sociales « l’élève doit rentrer dans l’atelier du sociologue ou de l’économiste » (Pierre-Michel Menger)
- d’appréhender les spécificités disciplinaires pour croiser les regards sur des thèmes identifiés
- d’inscrire la démarche dans une logique de progressivité des apprentissages
à l’usage de l’enseignant : ICI
Programme de sciences économiques et sociales de seconde générale et technologique
programme : ICI
1. Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
Science économique
2. Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?
3. Comment se forment les prix sur un marché ?
Sociologie et science politique
4. Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
5. Comment s’organise la vie politique ?
Regards croisés
6. Quelles relations entre le diplôme, l’emploi et le salaire ?
Savoir-faire
chapitre 1 – Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?
manuel collaboratif livre interactif :
dossier documentaire : ICI
https://www.lelivrescolaire.fr/page/6214438
objectif : faire prendre conscience aux élèves les questionnements relatifs à la sociologie, l’économie et la science politique.
etape 1 :
questions préalables
1° Comment allez-vous vous organiser pour faire face à la rareté des ressources alimentaires ?
2° Vous voulez en savoir plus sur les habitants de l’île, qui sont très différents de vous. Quelles questions devez-vous vous poser pour comprendre leur société ?
3°Le séjour sur l’île se poursuit. Comment pourriez-vous décider de la répartition du pouvoir ? Qui va prendre des décisions pour le groupe et comment ?
I° Les économistes, les Sociologues et les Politistes se posent des questions différentes
A° le regard de l’économiste: comment les hommes satisafont-ils dleurs besoins à partir de ressources limitées ?
II° Les économistes, les Sociologues et les Politistes utilisent une démarche scientifique
objectif : distinguer corrélation et causalité :
https://view.genial.ly/5c041207c9372479ea58c27b/interactive-content-presentationcorrelation
http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cartes_flash/seconde/cf_c1_a.html
exercice pour vérifier si les élèves on acquis cette distinction causalité et corrélation : https://www.lelivrescolaire.fr/page/7056859
Seconde SES 2019
seconde SES 2019