chapitre 2.3 2018

Chapitre 2-3 : Comment expliquer le comportement électoral ?

compléter le texte à trou de cette synthèse : ICI

 

synthèse : ICI

Notions au programme à définir :

– Abstention électorale : Décision d’un électeur  inscrit sur les listes électorales de ne pas se rendre aux urnes à l’occasion d’un scrutin légalement organisé.

– Participation électorale : comportement d’un électeur inscrit exerçant son droit de vote.

– Variables lourdes du comportement électoral : variables identifiés par la sociologie électorale comme étant les plus prédictives du vote.

– Vote sur enjeu : idée selon laquelle les électeurs sont plus attentifs à « l’offre politique » du moment et moins sujets au vote de classe. Plus pragmatiques plus sensibles au contexte, ils voteraient en fonction des positions des candidats sur des enjeux précis.

Savoir-faire

–Taux de participation électorale : rapport entre le nombre de suffrage exprimés (blancs et nul compris) et le nombre des inscrits
– Taux de mobilisation électorale : rapport entre le nombre de suffrages exprimés et le nombre d’électeurs potentiels (population en âge de voter disposant ses droits civiques)
Lecture et interprétation
– Tableaux à double entrée
– Représentations graphiques : histogrammes, diagrammes de répartition, représentation des séries chronologiques

vidéos : les raisons de l’abstention

https://scienceseconomiquesetsocialesterminale.wordpress.com/2014/08/18/comment-expliquer-le-comportement-electoral/

vidéo : l’abstention aux régionales 2010

https://scienceseconomiquesetsocialesterminale.wordpress.com/2014/08/18/comment-expliquer-le-comportement-electoral/

Le comportement électoral

Regarder la vidéo puis répondre aux questions

1°  http://www.ina.fr/video/1898209001/2002-les-enjeux-electoraux-video.html

2° questions : http://www4.ac-nancy-metz.fr/Enseignement/ses/ressources/sequences_pedagogiques/terminale/ssp/abstention/abstention.htm

Retour sur les explications de l’abstention  http://www.lemonde.fr/idees/article/2015/03/23/les-citoyens-ont-de-bonnes-raisons-de-ne-pas-voter_4599484_3232.html

Dossier Documentaire : ICI

Cours : ICI

« j’ai pas voté » documentaire 46 minutes https://scienceseconomiquesetsocialesterminale.wordpress.com/2014/08/18/comment-expliquer-le-comportement-electoral/

Introduction

I- Vers une démocratie de l’abstention ?

A-Comment a évolué l’abstention en France ?

B-Qui sont les non inscrits et les abstentionnistes

C-Comment expliquer la non participation électorale ?

II- Assiste-t-on à un déclin du vote lié aux appartenances sociales ?

A) La thèse d’un vote influencé par les appartenances sociales…

1- « une personne pense politiquement comme elle est socialement » ?

2- Les variables lourdes aujourd’hui

B) … contrecarrée par l’émergence d’un vote sur enjeux et d’un électorat stratège ?

1- Un déclin du vote de classe ?

2- Vers un vote sur enjeux ?

3- Les médias font-ils l’élection ?

chapitre 4 2018

Chapitre 4 : Comment analyser la  structure sociale ?

–Notions obligatoires de terminale : Classes sociales, groupes de statut, catégories socio-professionnelles (PCS ou CSP), inégalités économiques, inégalités sociales.

–Acquis de première : groupe social, salaire, revenu, profit, revenus de transfert.

–Notions complémentaires : structure sociale, stratification sociale, critères de différenciation sociale, origine sociale, appartenance sociale, genre, patrimoine, moyennisation / polarisation, capital culturel, capital social, domination symbolique.

https://www.youtube.com/watch?v=5IAHuk3BXEc

¨Axe 1 :Le caractère multiforme des inégalités ¨ diaporama : ICI

Axe 2 : Les théories des classes et de la stratification sociale  diaporama : ICI

dossier documentaire pour bien suivre le diaporama mais le manuel est beaucoup utilisé… ICI

synthèse : complète de l’axe 2 : texte à trou corrigé : ICI

¨Axe 3 : Le débat sur la pertinence des théories des classes pour rendre compte de la dynamique de la structure sociale, notamment en raison de la multiplicité des critères de différenciation sociale dans les sociétés contemporaines. diaporama : ICI

 

plan proposé  au préalable  par Marjorie Galy mais modifié ici.

I ° Le retour des inégalités

1.1) Les inégalités sont multiformes et souvent cumulatives

1.2) Comment mesurer les inégalités ?

II°  Les classes de Marx ne sont pas celles de Weber

2) Les classes de Marx ne sont pas celles de Weber

2.1) « Classe en soi », « classe pour soi », classes en lutte chez Karl Marx

2.2) Classes, Groupes de statut, Partis chez Max Weber

2.3) Classes dominantes et classes dominées chez Pierre Bourdieu

 

III°  L’émergence de nouveaux critères de différenciation sociale remet-elle en cause la pertinence des classes sociales ?

3.1) Statut professionnel, âge, sexe et style de vie comptent aussi

3.2) Comment rendre compte de la structure sociale aujourd’hui ?

la courbe de lorenz

http://ses.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ses/ressources_pedagogiques/02_terminale/03_ens_specifique/08_structure_sociale/exo_lire_courbe_lorenz/courbe_lorenz_patrimoine.htm

Didacticiel http://www.ses.ac-versailles.fr/extras/bd/pcs/pcs.html exercice  PCS http://learningapps.org/watch?v=pz88qn9mc http://learningapps.org/watch?v=pyxu90r2v exercice interactif sur les déciles http://ses.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ses/ressources_pedagogiques/02_terminale/03_ens_specifique/12_inegalites/images_actives/deciles_niveau_vie/previsualisation.htmi la courbe de lorentz http://ses.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ses/ressources_pedagogiques/02_terminale/03_ens_specifique/08_structure_sociale/exo_lire_courbe_lorenz/courbe_lorenz_patrimoine.htm les inégalités de patrimoine http://ses.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ses/ressources_pedagogiques/02_terminale/03_ens_specifique/08_structure_sociale/image_active_masse_patrimoine/previsualisation.html

chapitre 2.2 2018

 

chapitre 2-2 : Quels sont les répertoires de l’action politique ?

Dossier Documentaire : ICI

correction cours  : ICI

synthèse  pour le bac : ICI

cours complet : ICI

les grandes dates à retenir exercice interactif

https://learningapps.org/display?v=pz8fstpk3

 

sujet  et correction type bac : ICI

conseils pour réussir,  les critères de réalisation … ICI

méthodologie  avec le BO : ICI

https://learningapps.org/display?v=pz8fstpk3

https://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ses/ressources_pedagogiques/02_terminale/05_sciences_sociales_politiques/02_participation_politique/didapages_repert_action_pol/index.html

un excellent cour rédigé par un collègue : ICI

chapitre  3 : La croissance économique est-elle compatible avec la préservation de l’environnement ?-

correction EC3 : ICI

méthodologie de l’EC3 : ICI

correction de l’EC3 : exercice intéractif : https://learningapps.org/watch?v=pcjh03tnt18

 

Notions obligatoires: capital naturel / physique / humain / institutionnel, biens communs, soutenabilité, réglementation, taxation, marché de quotas d’émission.

 Acquis de première : externalités, droits de propriété, offre et demande, défaillances du marché.

Dissertation : ICI

La dissertation

Quatre fiches méthodes réalisées par M. Philippe :

·         Fiche 1 : Généralités

·         Fiche 2 : Analyser un sujet

·         Fiche 3 : Exploiter les documents

·         Fiche 4 : Faire un plan détaillé

Dossier Documentaire : ICI

Diaporama : ICI

Activité spécifique : la taxe Pigouvienne : ICI + réponses au TD : ICI

TD : L’exemple de la taxe Pigouvienne : internaliser les effets externes négatifs de la pollution.

vidéo  : https://www.dailymotion.com/video/x26gnp7?start=6

Activité n°  1 : https://www.youtube.com/watch?v=Z0NoV8crR9M,

Vidéo : écoutez cette dernière jusqu’ à 1.36 minutes ! Découverte des concepts :

Biens communs

Externalités négative, En complétant ce document : ICI

 

 

Activité  n° 2 :  https://www.youtube.com/watch?v=lI-wtJJuM_M : ICI

1.2 L’émergence du concept de développement durable.

Est-il possible de maintenir une croissance soutenable ?

Plan

 

Axe 1 : La tension entre croissance économique et développement durable.

Axe 2 : Complémentarité des 3 outils de la politique climatique (Réglementation, taxation, marché de quotas).

I° Quelles sont les limites écologiques de la croissance économique ?

1.1. La prise de conscience des limites de la croissance économique.

1.2. L’émergence du concept de développement durable.

1.3. Le développement économique résulte de 4 types de capitaux

II. Est-il possible de rendre la croissance soutenable ?

2.1.Mesurer la soutenabilité de la croissance, une approche patrimoniale du bien-être.

2.2. L’approche de la soutenabilité faible.

2.3. L’approche de la soutenabilité forte.

III. Quels instruments pour la politique climatique ?

3.1. Pourquoi mener une politique climatique ?

3.2. L’instrument réglementaire

3.3. Les instruments économiques : la taxation et le marché des quotas d’émission.

chapitre 2 2018

Chapitre 2: Comment expliquer l’instabilité de la croissance ?

Intro : la croissance est un processus auto entretenu (théorie de la croissance endogène) mais non harmonieux c’est-à dire fluctuant …rappel le processus de destruction créatrice

TD : mardi 2.10,  TCAM : ICI

TD : mardi 9.10, les chocs d’offre et de demande : ICI

Activité spécifique : mardi 16.10.2018

adresse de la vidéo : http://ses.webclass.fr/activitejt/quel-est-role-credit-au-cours-une-crise

Fiche activité :ICI,  Quel est le rôle du crédit au cours d’une crise ?

 

 

correction DS N° 1 : ICI

Dossier Documentaire : ICI

Diaporama : ICI

Diaporama 12.10 dernière version : ICI

chapitre 2.1 2018

introduction :

-appel ( élèves de TES2 et TES3)

-présentation du programme

-Différenciez-vous : la politique et le politique ?

-la démarche du politiste ...ICI

thème 2 :  La participation politique

chapitre 2-1 : Quelle est l’influence de la culture politique sur les attitudes politiques ?

• Culture politique, socialisation politique, comportements politiques

Acquis de première : socialisation primaire, socialisation secondaire

• On montrera que les attitudes politiques reflètent souvent des cultures politiques particulières mais aussi des modes de socialisation (primaire comme secondaire) spécifiques.
• La question de l’identification partisane et celle du clivage gauche / droite fourniront des illustrations simples de ces processus de formation des dispositions politiques.

vidéo :https://scienceseconomiquesetsocialesterminale.wordpress.com/2014/08/17/influence-culture-et-attitudes-politiques/

pour lundi 17 septembre préparer le document & par écrit

Dossier documentaire : ICI

glossaire du chapitre : ICI

pour terminer le chapitre : voici un article très récent à lire :

https://www.politika.io/fr/notice/socialisation-politique

2GT10

Thème :  Formation et  Emploi

Le diplôme : un passeport pour l’emploi ? (1/5)

Travail, activité, emploi

http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/seconde/theme_4_1/t_4_1_a_v.html

 

Questionnaire accompagnant le module en ligne

 

1. Pour les économistes, quelles caractéristiques le travail doit-il avoir pour être considéré comme un emploi ?
2. Quels sont les deux grands types d’emploi distingués par les économistes ?
3. Tous les actifs ont-ils un emploi ?
4. Comment mesure-t-on un taux d’emploi ?
5. Comment a évolué le taux d’emploi depuis 1975 ?
6. Comment a évolué le taux d’activité des jeunes depuis 1975 ?

manuel  :

https://www.editions-hatier.fr/flip/flex/97824010008891?token=3e90f58c4bc15de250e74fea2fa8f398

 

mercredi 6 mars 2019

2SD10 rendre les copies et corriger l’activité propension moyenne a consommer

Du revenu  primaire  au RDB :  https://www.youtube.com/watch?v=0PUPgTxR9ko

dessine moi l’éco : trois minutes pour comprendre le pouvoir d’achat

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=vFh4R8amoeQ

le pouvoir d’achat  : questions : ICI, réponses…

 

 

 

 

bonjour à tous,

 

Qui produit des richesses ?

 

 

 

 

jeudi 17.01

http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/seconde/theme_2_1/t_2_1_v.html

 

Questionnaire accompagnant le module en ligne

 

1. Comment peut-on définir la production au sens économique du terme
2. Quelles sont les caractéristiques de la notion de production ?
3. Que peut-on produire ?
4. Qu’est ce que le chiffre d’affaire et comment le mesure-t-on ?
5. Qu’est ce que la valeur ajoutée et comment le mesure-t-on ?
6. Quelle différence peut-on faire entre chiffre d’affaire et valeur ajoutée ?
7. La production des organisations productives a-t-elle le même objectif ?
8. Différenciez les 3 organisations productives principales ?

 

 

 

 

Etape 3 : Vérification des connaissances

Document 1 :

Indiquez, pour les exemples suivants, s’il s’agit de production au sens économique ou non :

 

Passer l’aspirateur chez soi, passer l’aspirateur dans une chambre d ‘hôtel, réparer la voiture du voisin en échange de quelques billets de la main à la main, faire réparer sa voiture chez un garagiste, garder les enfants du voisin, jouer au rugby dans un club professionnel, entrainer bénévolement des rugbymen dans un petit club

Production au sens économique	Production mais pas au sens économique

 

Document 2 :

Positionnez les exemples suivant selon la nature du bien :

 

Un jean, un téléphone, un DVD vierge, une coupe de cheveux, un film en ligne, un cours de SES

Biens	Services

 

 

 

 

 

 

 

 

– faire l’appel

– vérifier l’emploi du temps et les salles

– fiche de renseignements : ICI

 

revenir sur les règles dans la classe et le statut de l’EE, l’évaluation

– présentation du programme : ICI

– le matériel en lien les méthodes de travail

 

– commencer à présenter la démarche , une approche transdisciplinaire

2GT7

https://www.youtube.com/watch?v=XOq90DvuGnQ : les bons prof : la PA / le chômage

https://www.keljob.com/offre/assistant-e-manager-h-f-60387157?context=…MWQ…..Mg.MjU

thème :  Formation et  Emploi

Sujet : ICI

Le diplôme : un passeport pour l’emploi ? (1/5)

Travail, activité, emploi

 

lundi 27 mai :

document concernant le capital humain : ICI

diaporama : les influences du coût du travail : ICI (J.Freu)

http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/seconde/theme_4_1/t_4_1_a_v.html

http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/seconde/theme_4_1/t_4_1_a_v.html

lundi 29 avril : terminer les réponses au questions de la vidéo

poursuivre avec l’activité : ICI

pour la semaine du 13 et 14 mai

Les bons profs qualification et emploi

https://www.lesbonsprofs.com/espace/seconde/generale/ses/formationet-emploi/105

 

dessine moi l’éco : Comment mesure-t-on le chômage ?

https://www.youtube.com/watch?v=0AJLLsL2mZg

 

Questionnaire accompagnant le module en ligne

 

1. Pour les économistes, quelles caractéristiques le travail doit-il avoir pour être considéré comme un emploi ?
2. Quels sont les deux grands types d’emploi distingués par les économistes ?
3. Tous les actifs ont-ils un emploi ?
4. Comment mesure-t-on un taux d’emploi ?
5. Comment a évolué le taux d’emploi depuis 1975 ?
6. Comment a évolué le taux d’activité des jeunes depuis 1975 ?

 

 

 

fiche à compléter après avoir vu la vidéo + correction

http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/methodo/elasticite.html

 

Activité : la consommation un marqueur social : ICI

 

 

Lundi 4 mars 2019

2SD7 rendre les copies et corriger l’activité propension moyenne a consommer

Du revenu  primaire  au RDB :  https://www.youtube.com/watch?v=0PUPgTxR9ko

dessine moi l’éco : trois minutes pour comprendre le pouvoir d’achat

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=vFh4R8amoeQ

le pouvoir d’achat  : questions : ICI, réponses…

 

 

 

 

 

Qui produit des richesses ?

http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/seconde/theme_2_1/t_2_1_v.html

 

https://www.editions-hatier.fr/flip/flex/97824010008891?token=3e90f58c4bc15de250e74fea2fa8f398

fiche de renseignements : ICI

bonjour à tous,

– faire l’appel

– vérifier l’emploi du temps et les salles

– fiche de renseignements

revenir sur les règles dans la classe et le statut de l’EE, l’évaluation

– présentation du programme : ICI

– le matériel en lien les méthodes de travail

 

– commencer à présenter la démarche

 

mardi 11 septembre : suite  de la présentation du diaporama

lundi 17 septembre : correction de l’activité « les ses : une démarche transdiscplinaire »: ICI

 

thème individus et cultures

Chapitre 1 : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

fiche de sensibilisation , » l’enfant sauvage « d’après l’oeuvre de françois Truffaut  : ICI

les élèves disposent de la photocopie et préparent le tableau

vidéo  : définition du processus de socialisation

https://www.youtube.com/watch?v=ilVbgfwdnNY

activité : lundi 1/1O/2018

http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/seconde/theme_5_1/t_5_1_b_v.html

Consigne : Répondre aux questions à partir de la vidéo

1. Qu’est-ce qu’une instance de socialisation ?
2. Pourquoi la famille est-elle une instance de socialisation particulièrement importante ?
3. L’École ne transmet-elle que des savoirs disciplinaires ?
4. Quels sont les principaux mécanismes de socialisation ?
5. Une sanction est-elle toujours négative ?

 

taux de répartition et taux de variation

http://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ses/ressources_pedagogiques/00_seconde/06_autres_ressources/livres_didapages/variation/index.htmi

 

 

http://www.ac-orleans-tours.fr/fileadmin/user_upload/ses/ressources_pedagogiques/00_seconde/06_autres_ressources/livres_didapages/proportion/index.htmi

 

questionnaire concernant le processus de socialisation académie de Versailles  : ICI

vidéo ci-dessous.

Questionnaire accompagnant le module en ligne

1. Quels sont les éléments importants du processus de socialisation ?
2. Combien de temps dure ce processus ?
3. Que signifie « intérioriser » ?
4. Quels sont les deux sens du mot « culture » ?
5. Qu’est-ce qu’une valeur ?
6. Qu’est-ce qu’une norme ?
7. Qu’est-ce qu’une instance de socialisation ?
8. Adopter un comportement conforme est-ce se comporter comme tout le monde ?
9. Qu’est-ce que la déviance ?10.  La déviance est-elle systématiquement nuisible à la société ?

http://www.ses.ac-versailles.fr/cours_inverse/seconde/theme_5_1/t_5_1_a_v.html