voici la synthèse proposée pour réviser..
voici le lien de google drive pour votre carnet de bord
https://drive.google.com/drive/folders/1O01nluUhPkScgRRmnHxwB55BoN49u_h1?usp=sharing
voici le carnet de bord pour le GO proposé aux élèves du Lycée Pasteur
Dossier Documentaire
Diaporama :
https://www.melchior.fr/quizz/qcm-chapitre-action-de-l-ecole
I° : Chômage, emploi et sous-emploi : De quoi parle-t-on ?
A° : Le chômage et l’emploi, un phénomène complexe à mesurer
1° : La mesure du chômage DOC 2 page 74, ses chiffres
GO3 : le chômage baisse-t-il vraiment ?
2° : Les taux de chômage et le recours au taux d’emploi DOC 1 page 74
GO1 : Un faible taux de chômage est-il toujours synonyme d’une bonne situation de l’emploi ?
B° : Le sous-emploi, une situation intermédiaire entre le chômage et l’emploi
1° : Définition et mesure
2° : Les chiffres du sous-emploi
GO3 : Chômage, sous emploi parle-t-on d’un même phénomène ?
II° Un chômage, ou des chômages : Quelles en sont les causes?
A° : Du chômage volontaire au chômage structurel et conjoncturel
Le marché du travail en CPP explique le chômage volontaire..Ou frictionnel
1° : Le travail est une marchandise comme une autre, le chômage est volontaire en CPP
Consigne : les élèves complètent un cours à trou à partir du diaporama, cours dialogué.
2° : Le chômage est structurel puisque la relation salariale est spécifique et nécessite le relâchement des hypothèses du modèle de base néoclassique
3° : Le travail n’est pas une marchandise comme une autre Le chômage est conjoncturel
GO4 : Le salaire minimum est-il l’ennemi de l’emploi Institutions SMIC ?
lundi 18 janvier 2021
B° Le chômage structurel s’explique par des difficultés
Dossier Documentaire
1° d’appariements (adéquation entre l’offre et la demande de travail)
2 ° : …………mais aussi par les asymétries d’informations
3° : ………..sans oublier les effets positifs et négatifs des institutions et notamment du SMIC.
C° Le chômage conjoncturel est dû à …
1° Une insuffisance de la demande globale…
3° En voici un exemple : les effets de la crise éco de 2008
2° ….mais aussi aux chocs macro éco négatif
III° Les politiques de l’emploi
B° Les politiques d’allégement du cout du travail
A° Les politiques macroéconomiques de soutien à la demande
C° Les politiques de flexibilisation pour lutter contre les rigidités du marché du travail ¨D° les politiques de formation
voici deux synthèses pour réviser les devoir commun du 29.01…la première a été rédigée par madame PY
Voici le Dossier Documentaire
petit bonus …ARTE / CAPITALISME : Episode 4 : “Marx : la recette de la lutte des classes”
Diaporama : Première partie
I.° Un espace social hiérarchisé qui se transforme continûment
A° : Les multiples facteurs de structuration et hiérarchisation de l’espace social
1. Les facteurs socio professionnels : CSP, Revenus, diplômes
2. Les autres facteurs : Composition des ménages, position dans le cycle de vie, sexe et lieu de résidence
B° : Les principales évolutions de la structure socioprofessionnelle Activité : compléter le tableau à l’aide des DOCS 1. Salarisation, tertiarisation,
2. Qualification, Féminisation
Diaporama : Deuxième partie
II°. Les théories des classes et de la stratification dans la tradition sociologique
Un cours magistral est proposé aux élèves en guise de classe inversée…afin de proposer des activités variées.
A° : Karl Marx et la lutte des classes
1. La dimension économique au fondement de l’analyse Marxiste
2. le sentiment d’appartenance à l’origine de la LC : classe en soi et classe pour soi
B° : Max Weber et les trois ordres de la stratification
1. L’analyse multidimensionnelle de M.Weber
1. L’analyse multidimensionnelle de M.Weber
2. synthèse Marx / Weber EC1
C° l’approche synthétique et contemporaine de P. Bourdieu
Diaporama : Troisième partie
jeudi 7 Janvier : consignes , les élèves ayant préparé le DD en amont? complètent le texte à trou suivant.
III° : Les analyses en termes de classes sociales sont-elles pertinentes pour rendre compte de la société française contemporaine ?
A° : La puissance explicative des analyses en termes de classes sociales semble s’être affaiblie…
1. Les distances intra-classe diminuent DOC1 p182 La réduction de certaines inégalités fait reculer la « classe en soi »
2. Un processus d’individualisation qui fait reculer la « classe pour soi (travail sur le groupe ouvrier) DOC 4 p189
3. La classe n’est pas le seul facteur de hiérarchisation de l’espace social (cf. 1.1 et 2.2) (identification subjective à un groupe).
B° : … mais elles conservent aujourd’hui encore une certaine pertinence
1. les distances intra-classe se creusent, la persistance de la « classe en soi » : des inégalités toujours présentes. DOC 3 p183
2. La persistance de la « classe pour soi » :
3. La classe s’articule avec les rapports sociaux de genre ? DOC1 page 184
l’activité a été réalisé par Florence Thomas professeure de Pontarlier
Activité : rédiger une chronique radio …présenter cette chronique à l’oral si possible sans support.. afin de préparer pour partie le GO.
Consigne : Vous êtes journaliste dans une émission de radio qui propose un éditorial composé de reportages de 5 minutes développant chacun un sujet précis. Chaque sujet qui concerne le chapitre 6 : « Comment lutter contre le chômage ? » a été abordé en cours. Vous disposez de documents supplémentaires variés. (vidéo, tableaux et graphique et émission de radio) choisis par l’enseignant pour rédiger votre chronique.
Les sujets concernent le premier objectif d’apprentissage -OA1 Savoir définir le chômage et le sous-emploi et connaître les indicateurs de taux de chômage et de taux d’emploi. Le sujet 4 s’appuie la mobilisation des acquis de première sur la marché, appliqué à la question du travail.
« En se limitant à une présentation graphique simple et en insistant sur les déterminants de l’offre et de la demande, on expliquera l’analyse néo-classique du fonctionnement du marché du travail »
consigne : les s’auto évaluent a postériori après leur passage à l’oral, la co- évaluation est possible.
voici le lien de google drive pour votre carnet de bord
voici l’actualisation et le BO 2024, ci-dessous
https://eduscol.education.fr/document/52926/download
https://drive.google.com/drive/folders/1Ln0Y4ySE1vLlcp4REWhLyjfFp6L00Ova
voici le carnet de bord produit proposé aux élèves de Pasteur
https://www.lumni.fr/programme/les-petits-tutos-du-grand-oral
Présentation de l’épreuve sous forme de diaporama
http://ses-tcepa.gmazars.info/wp-content/uploads/2020/11/Grand_oral_2021.ppt
https://www.lumni.fr/programme/les-petits-tutos-du-grand-oral
https://www.lumni.fr/programme/les-petits-tutos-du-grand-oral
http://www.pearltrees.com/connil/le-grand-oral/id32799944/item344319915
Préparation au Grand Oral …
A° : Tous gagnants à l’échange ?
Lundi 30 novembre 2020
III° : Quels sont les effets induits par le commerce international ?
1° : La mondialisation des économies doit permettre la diminution des prix et la maximisation du gain à l’échange. (Activité) DOC1 page 50 +(Activité DOC3 page 51) dans votr e
Mardi 1 décembre 2020
2. et peut réduire les inégalités entre pays (Grand Oral)
3. .. mais accroit des inégalités au sein des pays ( Grand Oral)
B° : Le protectionnisme : une solution légitime face aux risques du libre échange ? (GO)
1° Qu’est-ce que le protectionnisme ?
2° Comment le justifier ?
3° Pourquoi faut-il le craindre ?
Voici le dossier documentaire du chapitre
il s’agit du diaporama de la première partie.
Première partie :
I° : Quels sont les fondements du commerce international ?
A° : Comment caractériser les échanges commerciaux ?
1° L’explosion des échanges après la Seconde Guerre mondiale.
2° Qu’échange-t-on ?
B° : Comment expliquer les échanges interbranches et la spécialisation internationale ?
1° : l’avantage comparatif …..
2° : les dotations factorielles à l’origine de la spécialisation
3° : La dotation technologique à l’origine des échanges
C° : Comment expliquer les flux intra branches entre pays comparables ?
1° Des échanges intra-branches entre pays comparables pour satisfaire le besoin de diversité des consommateurs
2° Des échanges entre pays comparables qui répondent à une stratégie des firmes : une fragmentation de la chaîne de valeur
Deuxième partie
II° : Quel est le rôle des firmes dans l’internationalisation de la production et le commerce mondial ?
A° : Comment et pourquoi les firmes internationalisent-elles leur production ?
1° : Le made in world ou l’internationalisation de la chaîne de valeur.
2° : Comment expliquer l’internationalisation de la chaîne de valeur ?
Troisième Partie
III° : Quels sont les effets induits par le commerce international ?
A° : Tous gagnants à l’échange ?
1° : La mondialisation des économies doit permettre la diminution des prix et la maximisation du gain à l’échange. ( activité )
2. et peut réduire les inégalités entre pays (GO)
3. .. mais accroit des inégalités au sein des pays ( GO)
B° : Le protectionnisme : une solution légitime face aux risques du libre échange ? (GO)
1° Qu’est-ce que le protectionnisme ?
2° Comment le justifier ?
3° Pourquoi faut-il le craindre ?
cadeau : voici une synthèse rédigé par un collègue qui ne reprend mon plan.. mais qui a l’avantage de proposer des arguments et mécanismes attendus pour le BAC
synthèse proposée par Madame PY :
Voici le dossier Documentaire pour les élèves de SS :
ci-dessous le Diaporama du cours
SENSIBILISATION : Qui produit des richesses ?
http://www.ses.ac-versailles.fr/prgs_2019/cours_inverse/seconde/chapitre_2/c2_a.html
Cette proposition de cours s’appuie sur le travail académique des collègues de Besançon
Consigne : Écoutez les trois premières minutes pour circonscrire les différentes dimensions de l’engagement politique …
https://www.youtube.com/watch?v=jRdUX81dYyw
voici le diaporama du cours
Il s’agit de la première partie du diaporama.
Voici le Dossier Documentaire du chapitre :
Le tableau d’étude documentaire à compléter ici…
lundi 13.10 ,correction concernant les politiques climatiques
il faut revenir aussi sur les aspects méthodologiques ici :
Révision sur les chapitres 1 et 2
https://www.proprofs.com/quiz-school/quizshow.php?title=les-sources-de-la-croissance-conomique_1&q=1
30.09.2020 : il faut poursuivre l’apprentissage du TCAM et du PIB réel
voici les exercices concernant le TCAM corrigés…
voici le dossier documentaire
diaporama version élève ci-dessous :
voici le programme pour les terminales au lycée PASTEUR pour l’année 2020/2021.